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高中语文模拟总集第一编一111 [复制链接]

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高中语文模拟总集(第一编)(1.1)

一、积累应用10分

1.(3分)(1)无贵无贱,无长无少(2)青冥浩荡不见底

2.(2分)何时倚虚幌,双照泪痕干。

3.(2分)B

4.(3分)C

二、阅读70分

(一)阅读下面甲、乙二文,完成5-10题。(16分)

5.(2分)票房(收入、成绩)开始低迷后来上升(为多日蝉联单日冠军、多日第一)

6.(2分)D

7.(3分)B

8.(4分)不局限于真实事件,在保证故事逻辑性和目的性的基础上,构建艺术真实;简洁交代背景后,迅速切入故事本身,用强情节推进剧情;叙事节奏短平快(明快),险象环生,悬念迭起;多线条齐头并进,杂而不乱(有条不紊)。(一个要点1分)。

9.(2分)年全国暑期档电影票房为90.0亿元;年增长为.31亿元;年比上一年减少,为.29亿元(同比减少0.38%)。

相较年的90.0亿元,年全国暑期档电影票房增长到.31亿元;但是与年相比年却减少了0.02亿元,为.29亿元。

图表所转换的文字表述要清晰;具体数字及单位要清晰。

10.(3分)电影要歌颂为光明而奋斗乃至牺牲的人们,要弘扬正义。但主题表现不能流于说教,要特别重视电影“故事性”的特质,把主题融入动人的故事和细节。应用电影特有的故事情节和细节处理把大情怀、大格局落到实处,做到有看点、有骨架、有灵魂。

要通过动人的艺术手段把弘扬主流价值观的主题落到实处,不能程式化、套路化,要通过电影特有的手段使故事对观众具有吸引力,使细节与人情人性想通,引起观众共鸣,这样使故事在表现人物和主题时富有张力。

弘扬爱国主义和英雄主义、歌颂正义和光明的主题,应跳出主旋律创作程式化、套路化的窠臼,要充分注意对“故事”进行艺术处理,用扣人心弦或惊心动魄的情节和视觉表现主题,满足暑期观众特殊的审美需求。

感动才能打动,打动才能有票房。要观众感动就要有表现保家卫国为国奉献、为正义舍我其谁的主题。要打动观众,就要对这种主题进行情节和细节的艺术处理,使得故事情节紧张刺激,细节细腻丰富,直入观众的生活和内心,做到主题表现、人物形象动人而丰满。

(二)阅读下文,完成第11-14题。(16分)

11.(4分)划线句移情于景、托物言志,花的色彩、姿态融入了作者强烈的不可遏抑的情感,含蕴着对日本侵略者的痛恨、对台湾同胞的同情和与台湾同胞骨肉团聚的志愿。划线句又暗用杜鹃啼血的典故,写出失去祖国、思念祖国的台湾同胞的凄楚悲痛。(4分)

“血般的红”是作者的心在滴血,“迎风作势”是作者的情感在作势。这句融情于景,为台湾同胞沦为亡国奴、为他们的孤苦凄惨而伤痛。这句又用典故,以杜鹃鸟喻台湾同胞,表达了台湾同胞失去祖国的凄楚和心怀祖国的信念。(4分)

杜鹃花血红的色彩迎风作势的动态,与台湾学生凄楚黯淡的形象、苍老的松树等形成反衬,更突出了台湾同胞的凄惨、内心的悲痛,凸显了作者内心强烈的难以忍受的刺痛。作者又借花抒情,把自己被痛苦浸透的心灵写得生动形象。(4分)

作者选取“杜鹃花”这一意象,又用“血般的红”、“迎风作势”描摹,写自己的伤痛悲哀,由景入情,情景交融。“杜鹃”又用典故,引起人们的联想想象,丰富了台湾同胞爱国情思以及悲痛的内涵。(4分)

作者将愁绪、悲情和反抗全都融入凄美的杜鹃花,所以花便血红,便迎风作势。“杜鹃”、“血”又暗含典故,引起人们丰富的联想想象。这样便营造出凄美的意境,表现了失去祖国怀抱的台湾同胞的凄惨,又表现了自己的痛苦。(4分)

划线句和前文“黯淡的面容、莹莹的泪光”呼应,为“对花出神”和第六段“血一般的杜鹃花”、“悲啼”等做铺垫,抒发了自己无限的悲痛,又表现了台湾同胞的凄楚悲痛。(1分)

生动形象,表达了作者的悲痛。承上启下,为后文做铺垫。

从表现手法的准确指证和表现手法的表现力两方面评分。这里主要是融情于景和用典两种手法。

12.(4分)用叹词“呵”语气助词“吧”,以人心是肉做的却被铁锤打热炎焚、泪泉干枯来比喻夸张,以“天赋我……,我不能……”排比反复,强烈而直接地抒发了内心的痛苦。这种抒情,不加丝毫的掩饰(直抒胸臆,一任情感宣泄,心中的悲愤情绪喷溢而出,激切直露,等等),以滚烫的文句倾诉着赤诚的爱国之情。强烈的爱国情同胞情与语言形式美达到完美统一。

用叹词“呵”语气助词词“吧”,用人心是肉做的却被铁锤打热炎焚、泪泉干枯以来比喻夸张,以“天赋我……,我不能……”排比反复,强烈地直接地抒发了内心的痛苦。这种抒情,不加丝毫的掩饰,虽然是真情的自然流露,但七个段都是这样,也显得单调。

13.(5分)本文的叙事、写景、抒情随情感流动而展开,以“灵魂的伤痕”为线索,结构自然流畅。首段总叙“我”有时与旅馆暂别,次段写在又一次离开旅馆观照自己时发现心灵的“黑点”,3至6段便追忆这“黑点”:一位在京都求学的台湾同胞的情状;其中第6段又穿插了另一位台湾人争取自由的呐喊。7-13段抒发自己对同胞受难台湾沦陷的悲愤之情。最后一段总结,照应题目,突出金瓯残缺之痛。(4分)

本文以情感的发展结构全文,简单平实。第一段写自己往往在独坐深思时离开旅馆,第二段承上启下写自己离开旅馆而心房里的黑点扩大,引出,3至6段的“影片”。回忆中的叙事、写景也紧紧围绕自己的情感,第六段“招治”的话把感情推向高潮,七至十三段感情奔泻而出,直抒胸臆。最后一段以“万事”“只”总结台湾沦丧在自己的生命中为不能泯灭的痛苦。全文由压抑到诉说到宣泄到凝结于灵魂,随情赋事,层层推进。(4分)

14.(3分)指精神的孤独和在现实社会中感受到的深沉的压抑;指国土沦丧、同胞受难在精神深处所受到的深深的创伤。个人的种种孤独和精神痛苦都能过去,但国土沦丧之痛和同胞受难之恨刻骨铭心,永存生命之中。(3分)

指追求自由光明的精神受到扼制,更是面对台湾同胞失去祖国而处于水深火热中的境况,精神受到深深的伤痛。精神伤痛的核心是拳拳的民族忧患意识,它印入灵魂,刻入生命,永不泯灭。(3分)

说明:此时的庐隐带有五四女性特有的独立意识和压抑感,灵魂的伤痕有这方面的意思。但考虑到中学生的实际,答到给分,不答到也不扣分。主要依据下列要点评分:台湾沦丧、同胞受难的精神痛苦;生命最深处受到的永久伤害。

(三)阅读下面的作品,完成第15-17题。(8分)

15.(1分)C

16.(3分)B

17.(4分)

前四句塑造了一位爱国志士的形象。首二句以物写人,以刀的外观和内质之美写自己品行高洁、才能卓越。第三句直接表达未为国建立功业的遗憾,第四句以动作刻画形象,“提刀独立”写对杀敌的渴望,“顾八荒”写自负英雄的豪迈气概。

前四句塑造了一位渴望建功立业的大丈夫形象。“刀”用来杀敌却镶金嵌玉,利气冲天却置于室内,这里托物写人,借“刀”被闲置暗示自己无用武之地。“丈夫”却“五十功未立”,直抒浩叹。“提刀”写急欲上阵,“顾八荒”写壮志难酬而更慷慨激昂,这些动作和神态都突出了自己的爱国热忱。

从人物形象、人物形象塑造手法、结合具体例子分析三个方面评分。

(四)阅读下文,完成第18-23题。(17分)

18.(2分)

(1)通“疲”,疲劳,疲惫。(2)犯;触犯;犯……罪

19.(2分)

(1)C(2)B

20.(6分)

正碰上大将军的军队开出塞外一千多里,看见单于的军队排成阵势等待(着汉军)(或在那里),于是大将军又命令用武刚车围成环形营垒(自己排成环型营垒),又放纵(放出、派出)五千骑兵前往(奔袭)抵挡匈奴(命令五千骑兵纵马奔驰抵挡匈奴)。

关键词:适值,陈,当

21.(2分)B

22.(3分)

写大将军详尽。先写战前单于的谋略;后叙两军相遇时匈奴以逸待劳,大将军指挥沉稳,列阵派兵作战;此时又描绘红日西坠、飞沙走石的自然景物;然后写大将军派左右两翼包抄匈奴军队,单于夜逃,大将军驱兵追击,烧其城和余粮而还。而写骠骑将军只用“直左方兵”四字写作战过程,用斩获功劳多于大将军一句概括的叙述写作战结果。

说明:写大将军与匈奴作战,战前、战时、战斗结束都非常详细;应结合原文对这三个阶段的“详”具体分析。

23.(2分)不拘古法;自负不羁舍家保国;以国当家;以国为家;一心为国

(五)阅读下文,完成第24-28题。(13分)

24.(1分)李密(李虔,字令伯)

25.(2分)C

26.(3分)B

27.(4分)

本段先摆出圣朝“以孝道治天下”、“以仁心怀远人”的大道理,是“以子之矛攻子之盾”的写法,举出“禄秩不容及不孝之徒”的历史和“匹夫无有不获之愿”的普遍事实;在这个前提下指出自己曾侍奉元朝陷母于危境的不孝之举及“母年愈耄、孤苦特甚”的现实情况;最后希望皇上收回成命。这样,本段的说理,逻辑严密,有礼有节。(4分)

本段情理结合,逻辑严密。先高举圣朝的治国治民方略是以孝道仁心为本的大旗,为自己增加理论和道德依据;然后指出自己曾做元臣的罪孽和母亲年老的特殊情况;最后在表达希望皇上收回成命的希望后又表达对皇上的感恩和歌功颂德的愿望。真可谓既晓之以理,又动之以情(4分)

本段运用了演绎推理,逻辑严密。“以孝治天下”不孝之徒不应受俸禄、“以仁心怀远人”匹夫也受到关爱,这是大前提。“臣”曾为元朝做事做元朝臣子,母亲曾被拘囚,所以臣不能再食俸禄;如今母亲年迈、孤苦特甚,更应受到皇上怜恤,所以“臣”当归家奉养母亲。结论是“臣”希望圣慈收回成命的想法是合理的。(4分)

本段第一层陈说自己尽孝、不拜命为官符合“以孝治天下”“以仁心怀远人”的立国之本,为自己辞官归养母亲找到朝廷的依据。第二层陈述自己在元朝为官和目前如今已是耄耋老人的事实。最后一层提出自己的希望,并进一步指出感念皇上恩德及讴歌皇上德泽的内心。这样尽孝也是尽忠朝廷,理中有“礼”,理中有“情”。(4分)

从层次和说理方法两方面评分。

28.(3分)

“陈情表”是臣子向君主陈述情怀、表明心曲的一种文体。臣子向皇上表达忠心和为国效命的诚意,要动之以情;要帝王接受自己的请求,又要从其心理需求出发晓之以理。本段先把自己的年龄与母亲对比,说明尽孝时日短尽忠时日长。以“西山之日已薄”喻母亲生命衰落,既打动皇上,又言自己报效圣朝有日,“人子”之私与“圣朝”之道兼顾,道理显豁。同时,整散结合的句式,使语意凝练又感情热切,使陈情曲尽其意,增加了说服力和抒情性。

按以下三个方面评分:内容上的特点(动之以情晓之以理、主要是动之以情);形式上的特点(对比比喻的手法、骈散结合的句式);为什么用这样的形式表达这样的内容。

三、写作(70分)

29.在现代国际大都市上海,人们非常讲究“品位”:用品讲究档次;用度讲究排场;形象讲究派头。

请写一篇文章,谈谈你对这种现象的思考。

要求:(1)自拟题目;(2)不少于字。

高中语文模拟总集(第一编)(1.2)

一、积累运用(10分)

1.(5分)(1)露从今夜白(2)酒旆闲;远浦帆归(3)总为浮云能蔽日,长安不见使人愁

2.(2分)D

3.(3分)C

二、阅读(70分)

(一)阅读下文,完成第4—8题(16分)

4.(3分)答案示例:读者流失和理论无建树导致小说逐渐沦落。

5.(3分)答案:C

6.(3分)答案示例:史铁生以个体的生命力探测到了全人类永恒的纯净和辉煌(1分),其小说丰富的内涵与小说在逐渐死亡的现状形成对比(1分),生动具体地证明了“一个文化大国的灵魂之声是不那么容易消失的。”(1分)升华了文章的主旨:好的小说是灵魂的声音,提供和保护着人们精神的空间。(1分)

7.(3分)答案:D

8.(4分)答题要求:

结合本文内容(2分):小说能让人们再次相信灵魂,纠正价值真空的状态,说出对这个世界诚实的体会;文学意味着精神自由,提供和保护着人们多种可能性和独特的精神空间。

结合阅读体验(2分):举自己阅读小说的实例感受来谈。只要是具体说出从小说中获得心智的启迪、心灵的净化和情感的熏陶,均可。比如:《简爱》让我领悟到对于人生应当坚持自我的精神独立和个性尊严,并坚定不移地去追求一种光明圣洁美好的生活。

(二)阅读下文,完成第9—13题。(16分)

9.(3分)答案示例:前半句运用反复手法,强调置身法语环境而语言不通造成的无可奈何甚至反感;后半句运用比喻手法,将陌生环境和语言障碍造成的隔阂感陌生感比作法语的监狱,形象生动地表现“我”寂寞无助的感受之深。

10.(3分)答案示例:运用第二人称,让读者感同身受,研究吊灯已属百无聊赖,研究六次甚至六十次,更夸张地突出了寂寞空虚之感;运用第二人称营造直接与人交谈的氛围,拉近了与读者间距离的同时,表现自己寂寞得恨不得与读者交谈的无奈与焦灼,强调“我不想移民”的态度,为下文抒发思乡之情作铺垫。

11.(3分)答案示例:饱含着深情眷恋和劳动贡献的故乡,将收获富足的生活与幸福的感受。(对故乡泣血的爱、为故乡的劳动和奉献会为故乡创造有价值的物质和精神成果。)

12.(3分)答案:C(“表达了对故乡贫穷落后的忧虑与失望”错)

13.(4分)答案示例:能结合文章内容,从缺乏归属感——想念家里——对故乡的深情——对故乡情怀的理解与认识,思路清晰,逐层加深。

(三)阅读下面的诗歌,完成14-16题。(8分)

14.(1分)C

15.(3分)多用比喻,以胭脂来形容层林的红,以翡翠形容峰峦的绿,色彩鲜明,相映成趣,营造了清朗明丽的意境,讴歌山水的美丽,为后文写弃官归隐作了铺垫。

16.(4分)诗歌塑造了秋天江边垂钓的渔父形象,既表现了渔父厌弃功名,乐于避世,悠游从容,流连山水的闲适之意,又不期然地表现了隐逸者避世而又寂寞的内心矛盾,体现了雅俗兼至的艺术特色。

(四)阅读下文,完成17-21题。(17分)

17(4分)(1)粮仓(2)勉励、鼓励(3)同“殁”,死去(4)和好人交友

18.(2分)C

19.(6分)所以(只要)地方上有崇尚道义的人,(就)足够用来弥补朝廷治理的不足,补救宰相等大小官吏的过失,从而对百姓有功。像徐君一样的人,大概差不多在这中间吧?

20.(2分)好义之士,朝廷官员。

21.(3分)

相关事迹

徐君的品质

呈报时弊

关爱百姓

资助亲友

重义轻财

提供饮食

亲贤友善

挺身守御

英勇无私

(五)阅读下文,完成22-26题。(13分)

22.(2分)存心济物

23.(3分)A

24.(2分)只有隐士才能精通这些草木,明白延年增寿的学问。

25.(2分)C

26.(4分)第一句将显和隐鲜明对比,强调了做官的忙碌和隐居的闲适自由,表达了看破官场的豁达洒脱。第二句表达了不论隐居和做官,提倡要存心济物,都要对世人有补益,即使避世逃名,但也要独善其身。

所以两者并不矛盾,第一句中作者鲜明地强调了归隐的观点,从“隐又君子,没世无称之名”可以看出唐寅仍然提倡归隐。本文是将归隐后的做法更加具体化了,强调了归隐后仍要有所作为,即使归隐,仍然胸怀济物之心,超越了隐居和做官的表面。

二、写作(70分)

27.“趋利避害”是人生的一种常见形态,由于内容和方式等的差异,往往会有层次的区别。

请写一篇文章,就这一现象谈谈你的思考与认识。

要求:(1)自拟题目;(2)不少于字。

高中语文模拟总集(第一编)(1.3)

第一部分积累运用(10分)

一、填空(5分)

1.(2分)(1)更那堪冷落清秋节。(柳永《雨霖铃》)(1分)(2)位卑则足羞

2.(1分)今夜鄜州月,闺中只独看。

二、选择(5分)

3.(3分)(A)

4.(B)

第二部分阅读(70分)

一、阅读下文,完成5-9题。(16分)

5.(2分)承上启下,承接上文中对中国画中线在造型艺术中的含义介绍;(1分)并开启下文中西方绘画在线造型艺术上的异同点比较。(1分)

6.(3分)西方绘画在线条运用上主要是为了精确描绘物体的真实感,表现形体在空中准确的位置,偏重自然科学、物理;(1分)在中国画中,线条的运用多偏重心灵的感悟和游历,偏重用线条来表达画家的个性与心声,使线条本身有了脱离形体而单独存在的美学价值。(2分)

7.(3分)第5段运用排比的修辞手法,罗列了中国画线条在用笔韵味上体现出的或庄重、或飘逸、或阳刚、或质朴的风格,(1分)富有气势地、更深刻本质地表现了人的性格和情感,带有画家自己独特的艺术风格。(2分)

8.(3分)(B)

9.(5分)要求:结合题目和文章具体内容分析,言之有理,理由依据充分。

参考答案一:

第一段中提到“线条虽不是中国画所独有,但它在中国画中的发展历史源远流长,有其独特的生命历程,它的巨大意义非同凡响。”可以推测后文可以从中国画的线条运用艺术在现当代的继承和创造情况。从古代早已有的运用历史到现今的继承和创造,这本身也体现了中国画中的“生命线”的历史性,和标题也吻合。(理由依据(2分),即“第一段内容和标题的依据”,具体内容展开(3分)

参考答案二:

根据文章的行文脉络来看,文章后半部分应该会继续从中国画用线的独特含义及不为事物的表象所局限,更本质地表现画家的情感和性格,是画家的情感移入;更具有画家自己独特的艺术风格;帮助画家实现现实中出世的主要媒介的角度继续展开论述。尤其是如何体现中国画中线是生命之线,如何帮助画家完成现实和理想的沟通等方面展开。这与标题中“生命线”也是吻合的。(理由依据(2分),即文章行文脉络、最后一段内容以及标题。具体内容展开(3分)

二、阅读下文,完成10-14题。(16分)

10.(3分)(A)

11.(3分)采用拟人的手法,赋予湖上的青山以人格化,(1分)生动形象地描写了游船在水中荡漾的情境,活泼有趣。(2分)

12.(3分)乘车去西溪,感受沿山大道景色的空明青翠;乘船赏景,感受西溪的回环和秀美;少女摇船,领略竹西歌吹的闲情。(一点1分)

13.(3分)(B)

14.(4分)要求:解释“以情驭景”的意思(2分),并结合文章具体语句内容分析(2分)。

作者以“微雨”为背景,记叙了赏游西溪的两次经历:一次在雨中,一次是晴日,通过自己的路上所闻,车里所见和船中所感,无不充满了文人的雅兴,展现了西溪独特的野趣,让读者在感受美的同时,体会到了悠然的诗情。在文人雅趣的浪漫情怀下,笔下的景色也充满了诗情画意的意境,如:以下三个片段都可以

乘车游览:作者在叙写乘车游览的乐趣时,先宕开一笔,说游西溪以游船为“正宗”,乘车游览为“俗”,接着笔锋一转,品谈“俗益”。因为有雨,遥望则“一派空明”,斜平海上,“淡绿成阴”,而江南草长,美景集于沿山大道,更增添了微雨朦胧的意境。

乘船游览:乘船游赏西溪的野趣似乎更有灵性,更有情韵。写景,则山环水绕之中,风景向你“点头”,又“匆匆”作别;记人,则“一伸一俯”之间,与橹声、水波相应和,合奏为“又圆又曲的进行软调”。至此,文人的雅兴与自然的野趣达到了和谐的统一。

晴日游览:记叙晴日游览西溪的经历,则更是用笔婉致。晴明高照,便在弹琴楼上消磨时日;秋雪庵里赏景,“原不见秋,更不见雪”;报上有“芦花怒放”的消息,而所见却不尽然;就连寺庙的老僧也求字相邀,龙妇也洞箫歌吹,凡此种种,作者在文章中营造浓重的诗意氛围,让人在品读文人雅趣中产生美的艺术感受。

三、阅读下面作品,完成15-17题(8分)

15.(1分)长调

16.(3分)(C)

17.(4分)(每个问句各2分),(1分:内容,1分:作用)

“能几番游?看花又是明年。”原来这样的良辰美景,却已是接近尾声了,再能游览几番?就要等到明年此时才能重睹芳春!一种惜春之情油然而生。(1分)内容:此一问句由先前晚春时的莺歌燕舞,春意浓厚的愉悦之情转为惜春之情,推动了词人的情感发展。(1分:作用)

“当年燕子知何处?”下阕中问句则化用刘禹锡诗歌,写出了昔盛今衰的兴亡之感,进一步点明了自己的故国之思。(1分)内容:由上阕中的惜春之情转为国破家亡的哀伤之情,将词人的情感推向高潮。(1分:作用)

两处问句使得整首词在严整的章法中又不失自然流动之势。

四、阅读下文,完成18-23题。(17分)

18.(1分)务观

19.(4分)

(1)(减少)(2)(恰好、正好、恰逢)(3)(估计)(4)(多次、屡次)

20.(2分)(B)(该项上句中的“与”是介词,和;下句中的“与”读yù,是动词,参加。A。C项两个“以”都是连词,相当于“而”。D项两个“乃”都是副词,就,于是)

21.(2分)(C)

22.(5分)于是姚平仲请求带领敢死队攻入敌人的军营捉拿敌人的头领献给宋钦宗。他出击后,接连攻破敌人两座营寨,但是敌人夜里已经撤走了。(主语补充(1分),请出、死士、徙各(1分),整体理解(1分)

23.(3分)作为南宋爱国诗人,陆游始终坚持抗金,但是不断受到当权投降派的排斥和打击。晚年退居家乡,但收复中原的信念始终不渝。(1分)

他为姚平仲作传,高度赞扬了姚平仲的赫赫战功,铮铮傲骨不谄权贵,表明了陆游对他的仰慕之情,也可以看出陆游与其有着相同的经历,具有积极肯定的意义。同时,对姚平仲后期隐居山中离奇经历也表现了羡慕之情。(2分)

五、阅读下文,完成24-27题。(13分)

24.(3分)松柏长的很慢,很久才有阴凉,等不及。

桃树李树成阴,也需要等四五年,道人云游四海,像云一样游走,不能滞留于一处。

我需要的是现在可以用来乘凉的。楮树不仅成长地快速,而且用处很多。(1点1分),共(3分)

25.(3分)用苏轼写了酬答楮树的诗歌,也对楮树赞赏有加,(1分)来印证作者认为的楮树用处很多的观点,更有说服力。(2分)

26.(3分)运用描写的表达方式具体而细致地写出了楮树成荫后的种种好处,表现了作者对楮树的认可和喜爱。(表达方式:1分,内容和表达效果2分)

27.(4分)理由:题目为《楮亭记》,第一段已经写出了作者种植楮树的目的,以及楮树的种种好处,并且用名人苏轼也赞同楮树的诸多益处,表明了建造亭子的部分理由。但是仅仅停留在作者的想法阶段。(2分)第二段写到夏天时候楮树成荫的种种现状,再次印证前文作者的观点:楮树虽不被其他人认可,但是它符合我的意图和目的,更具有说服力。(2分)

第三部分写作(70分)

28.根据以下材料,自选角度,自拟题目,写一篇不少于字的文章(不要写成诗歌)。

心理学家罗洛梅说:“焦虑是人类面对威胁,希望创造自我的正常状态。在这样一个高速发展的时代,保持焦虑的人才是真的健康,感觉到时代脉搏的人。”然而,在现实生活中,人们似乎更愿意规避“焦虑”,不断寻求化解“焦虑”的方法。

高中语文模拟总集(第一编)(1.4)

一、阅读80分

(一)阅读下文,完成第1-6题。(17分)

1.(2分)(古人)读书难,成书难;(1分)唯难而稀罕珍贵。(1分)

2.(3分)C

3.(2分)因读书而汲取的清醇爽朗之气,(1分)其表现为境界高,胸襟广,谈吐不俗。(1分)

4.(4分)“移情”、“顿悟”是针对天赋禀异的人而言的,非常人所能及;(2分)就一般人来说,读书还是最好的修养途径。(1分)这样写,也体现了“漫谈”的特征。(1分)

5.(2分)D

6.(4分)(1)现代人读书是幸福的(2)书是人类智慧的结晶,经验的宝藏(3)读书要有选择,要看各人的兴趣和需要(4)作为中国人,一定要读经书、史书(5)读书能改变人的气质(对1点得(1分)

(二)阅读下文,完成第7-11题。(17分)

7.(4分)选用一组特定画面解说何为“残酷”,(1分)将抽象的的概念具象化,直观、形象、感性,(2分)给人以强烈的震撼。(1分)

8.(2分)运用拟人的修辞格,形象地揭示了人与艺术的特殊关系(1分)——艺术对人的诱惑,人追求艺术的艰难。(或:艺术的巨大魅力以及对人的残酷性)(1分)

9.(3分)再次选用一个充满死亡气息的具体场景作为结尾,揭示生命、爱情、艺术的残酷与永恒的主题,(1分)卒章显志;(1分)在结构上,也与开头相呼应。(1分)

10.(3分)作用:其一,实例典型,充实了文章的内容;其二,通过干洗店材料来揭示主旨,体现了文体特征;其三,涉及到音乐、绘画、小说等相关的艺术领域,具有普遍性。(对一点1分)

11.(5分)关键词重复出现。两段文字,“残酷”一词共出现7次,如不断敲击的重音,一次次震撼读者的心灵。(2分)运用拟人的手法,“(残酷)威风凛凛地走向艺术”、“残酷微笑着向他们走来”,充分展示出艺术的魅惑与冷酷的双重特征。(2分)这些特点,凸现了本文的主旨,增强了文章的感染力。(1分)

(三)默写。(7分)

12.(7分)(1)焚百家之言(2)士不可以不弘毅(3)桑榆非晚(4)露从今夜白,月是故乡明(5)同是天涯沦落人,相逢何必曾相识(6)春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干(7)商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花

(四)阅读下面的诗歌,完成第13-15题。(8分)

13.(2分)D

14.(2分)C

15.(4分)本诗运用对比有两处:一处在诗的前半部,将李剑州的“能化俗”的政绩与“未封侯”的待遇作对比,为其不公的政治处境鸣不平;通过“文翁”“李广”用典,精炼含蓄。另一处在诗的后半部,将“一钓舟”与“滟滪”之“沧浪”作对比,展示赴南荆途中的险恶,惊心动魄。(指明对比得(1分),赏析(2分),文字(1分)

(五)阅读下文,完成第16-21题。(18分)

16.(2分)(1)拒绝(2)(被)罢免(官职)

17.(2分)(1)A(2)C

18.(2分)C

19.(4分)自从李膺来到边塞,(敌寇)一见(他的)威势都惧怕降服,将原先抓捕的百姓都送还回来。从此以后,(李膺的)声威远震边塞。

20.(4分)间接描写有:第(2)段之末;第(5)段景毅“自表免归”。

其作用:通过“诸黄门常侍”行为收敛,小心谨慎,表现李膺的威严震慑群官,使之不敢胡作非为。当李膺遭祸,景毅毅然不避牵连,因其子为李膺门徒主动领罚,表现了李膺巨大的影响力及在朝野的正义力量。(例子1分;分析2分;表达1分)

21.(4分)(1)机智英勇(2)明辨忠奸(3)疾恶如仇(4)舍生取义

(六)阅读下文,完成第22-26题。(13分)

22.(2分)“学圣人”(或:“向圣人学习”)

23.(2分)贤人之间互信不疑

24.(2分)C

25.(3分)D

26.(4分)真正的“同学”是共同授业于圣人的同道中人,(1分)能够致力于学习圣人之道而确立一致的志向。(1分)以“中庸”作为人生追求的至高境界。(1分)“同学”之间是否同堂、有否来往交谈并不重要。(1分)

二写作70分

27.根据下列材料作文。

以下是发生在我们生活中的几件事情。

李小文是中国遥感地理学家,中科院院士。在他辞世很多天后,媒体才发了一条短消息;送葬的也仅仅是一些他生前的学生。

歌星姚贝娜离世前,很多媒体就开始大肆炒作,让年轻的生命消失在阵阵喧嚣中。

屠呦呦获得诺贝尔医学奖不如演员黄晓明的婚礼受人瞩目。

王宝强马蓉离婚案霸屏数周,几乎掩盖了“奥运”的光芒。

这样的事情还在继续。它一遍遍冲刷着我们的眼球,同时也拷问着我们的内心。

要求:(1)自拟题目;(2)不少于字;(3)不要写成诗歌。

高中语文模拟总集(第一编)(1.5)

一、积累应用10分

1.(3分)(1)想佳人妆楼颙望(2)一水中分白鹭洲(3)郴江幸自绕郴山

2.(1分)D

3.(1分)C

4.(1分)D

5.(1分)B

6.(1分)C

7.(2分)C

二、阅读70分

(一)阅读下文,完成第8-13题。(16分)

8.(3分)以每2年翻一番的速度持续增长(2分)到年(1分)

(说明:只写“每2年翻一番”可给2分,只写“持续增长”给1分)

9.(3分)大数据是一种在用户可接受的时间范围内,使用普通设备不能获取、管理和处理的、体量大、类型多、真实性、变化速度快的数据集。

10.(2分)大数据研究的方法与目的。

11.(3分)是为了说明(或证明)科学大数据能有效促进科学家思考、设计及实施科学研究。(2分)

12.(3分)大数据的发展要经历五个阶段(1分),现阶段正处于膨胀的高峰期(1分),再经过2—5年的时间到达实质生产的高峰期。(1分)

13.(2分)B

(二)阅读下文,完成第14-18题。(16分)

14.(2分)D

15.(3分)通过比喻的手法,将往事比作杂草,将“我”想起往事时的状态比作杂草在风中摇曳,形象地写出了“我”面对园子、回忆往事时内心的伤感(孤寂、落寞)之情,化静为动,化无形为有形。

16.(3分)突出时光飞逝,引出下文的蟋蟀鸣声,为后文写对时光的感悟做铺垫。

17.(4分)示例一:相同点:增强了文章的意蕴与表现力。不同点:引用杜诗,形象地写出了夜晚屋里屋外蟋蟀鸣声互相应和的情形;引用《诗经?蟋蟀》,形象地写出了“我”听到蟋蟀鸣声时的内心感受,引出下文对时间的独特感悟。

示例二:相同点:都渲染了悲凉的氛围,引发对生命短促与时光流逝的忧思,增强文化底蕴。不同点:引用杜诗以深秋时节蟋蟀鸣声衰微,表明生命能量耗去太多,让人颓唐悲哀;引用《诗经?蟋蟀》,以“蟋蟀在堂”,预示一年到了岁末,表达对时光匆匆流逝的感伤。

18.(4分)点题,呼应前文。以虫声激起喝酒念头,传递出时间残忍、及时行乐的无奈之情,但人生仍需以“忧深思远”的姿态面对人生、时间与生命。意味深长,留下回味的空间。

(三)阅读下面作品,完成第19-21题。(8分)

19.(2分)介甫;王荆公(王文公,临川先生,荆国公)

20.(2分)D

21.(4分)采用比喻(比拟)手法,把梅花比作冰雪(为梅花赋予人的情态)生动形象地描写了梅花不惧寒冷、迎接春天的孤傲姿态,表达了诗人对梅花的喜爱之情,及高洁无畏的内心情怀。

(四)阅读下文,完成第22-26题。(17分)

22.(2分)(1)不久;(2)通“披”,穿着。

23.(2分)(1)B(2)C

24.(3分)A

25.(6分)(刘词)于是不戴头盔,拿着长矛,大声命令(部下)拿起短兵器攻击敌人,敌人大败而逃。从此以后,李守贞惊惧害怕,不再有突袭的念头。(赋分点:补充主语(1分)、每句正确各(1分)

26.(4分)(1)刚正不阿,耿直,正直;不畏权贵(2)尽忠职守;勤勉;不忘根本(3)勇敢无畏;(4)忠心;忠勇;判断力

(五)阅读下文,完成第27-31题。(13分)

27.(1分)C

28.(3分)运用比喻(比拟、对比)手法,形象地写出惠山之外的山散落相连之状,并以他郡之山突出此地之山的低矮(矮小)。

29.(3分)写出了彦清的《栖碧山诗》勾勒出无锡山水的清美。承接上文所写无锡郡诸山的景象,引出下文关于取名“栖碧”的议论。(只写承上启下:1分)

30.(2分)C

31.(4分)华彦清认为,只要有高林翠竹等美景,忘记世间的繁杂就可以了,不必一定居住在山里。并且,他家西边是惠山,东边是堠山,朝云晚霞,风雨变化都在眼前,如同居住在碧山之中。况且,置身在山外比在山内更易于领略山之风貌,华彦清以命居所为“栖碧”来寄寓对古代高人逸士隐居之乐的仰慕。

三、写作70分

32.阅读下面材料,根据要求作文。

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